开放式“数字化设计与制造项实践”体系与师生

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  • 时间:2019-03-11 11:42
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当今社会进步标志之一在于创新,而培养和造就创新性人才关键在教育。素质教育是以培养人全面素质为教育,其核心是创造能力和创新精神。在教学中培养学生创造性,并不意味着要提出一种取代日常教学措施,而是要求教师创造地教,学生创造性地学,把这种创造性教学精神渗透在日常教学一切环节中。创新人才不是完全表现在智力上,更重要是表现在非智力方面。少年儿童往往表现为敢冒险,有强烈好奇心好胜心,求知欲望盛,充满着对新鲜事物敏感及丰富想象力。这些都是小学生创新品质表现,需要我们教师精心地培养和爱护。那么,在小学数学教学中如何培养学生创新呢? 一、培养兴趣,激发学生创新 大家都知道“兴趣是最好老师”,孔子也说说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,教养学生学习兴趣,让学生在愉快气氛中学习是调动学生学习积极性,培养学生创造性,把好教学质量关至关重要条件。培养学生学习兴趣,方式多种多样,可以是巧妙设置悬念,可以是生动活泼游戏,也可以是教师魅力四射教态。例如教文字题时,上课伊始,教师一言不发,在黑板上板书“蓝蓝天空飘着朵朵白云。”学生睁大眼睛感到奇怪,接着老师要求学生缩句。此时,学生会忍不住要问“这节课不是语文课呀!”老师依然一言不发,等学生缩句,继而在这句话下面写上“36加上21和乘以它们差,积是多少?”学生定会恍然大悟,纷纷举手抢答。又例如在教学“9”组成时,可以设计一个“找朋友”游戏来巩固。游戏之前,给每个学生戴上写着数字帽子。当“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀握握手,我们都是好朋友!”歌声响起来时候,教师说“帽子上数合起来是9就是好朋友。”学生们定会积极主动地去寻找自己朋友。这样他们不仅牢牢记住了“9”组成,不会由此产生“9组成原来有很多方法”认识认识,从而激发他们对其它数字创造性表达意识。 二、适时点拨、引导学生创新 弗赖登塔尔提出“学习数学唯一方法是让学生进行再创造。”也就是由学生本人把要学数学知识,自己去发现或者创造出来。教师任务就是帮助和引导学生进行这种再创造工作,而不是把现成知识灌输给学生。因为人创造才能不存在于现成认识成果中,而活跃在形成结论成果探索过程中,只有认识发展积极活动,才能释放出创新潜能,驱动着发现真理。在学生从已知到未知过程中,教师适时点拨非常重要。如在教学“比和比例”时,教师有意识把学生带到操场上,要学生测量计算操场边大树高。“树那么高如何测量?”多数学生摇头。少数几个开始讨论,有说爬上去量,但是两手抱树怎么量?有说拿绳子量,先用绳子量树,下树后再量绳。这倒是个好办法,犹如“曹冲秤象”,可是树木无枝可攀,如何上去呢?``````同学们议论纷纷,一筹莫展。这里,老师说“事物高度和它影子有关系吗?”一句话启发了学生,他们找来竹竿等物,笔直立在操场上,测了它们影长和实长后,发现实长是影长2倍,同学们很快算出了高度。正当同学们兴致勃勃时,教师又说“它们这种关系是不是固定?”同学们又转入深深思考,结论是必须在同一时间内确定它们关系。教师适时点拨,点燃了学生创新智慧火花,使他们创新才能大放光芒。 三、注重实用,训练学生创新 学以至用,实用练习是课堂教学重要环节,这个环节不仅是学生掌握知识、发展智力重要手段,同时也是沟通知识与创新桥梁。教学实践告诉我们一个创新意思强烈人,遇到问题不是从下面沿着一个方向分析研究,可贵是能根据客观事物变化,通过调整方向去灵活思考,以寻求合理途径去解决问题。教师要精心设计教学内容,挖掘提炼创新素材,引导学生思考,让学生多问,教会他们善于打破常规去思考问题,发展学生创新思维。例如计算几何图形面积,规则图形面积有现成公式,同学们很容易算出。不规则图形面积计算,则需要动一番脑筋。有一块似梯形又不是梯形地块,要求同学们计算出它面积。大多数把它分割成三个三角形和一个长方形,计算出三个三角形和一个长方形面积,然后将它们加在一起。少数同学在上面补了一个长三角形,使它成为规则梯形,计算出梯形和所补三角形面积,然后用梯形面积减去三角形面积。极少数同学从上面顶角往下画了一条线,分割成一个规则梯形和三角形,然后把二者面积之和相加。方法多多。同学通过实用练习,既巩固了所学知识,又拓展了他们思维深度和广度,创新意识和创造能力势必进一步加强。 四、创设氛围,保护学生创新 教师要改变阻滞学生创造力发展观念,最大限度地发扬课堂民主,调动学生参与学习积极性,创设主动、活泼、民主、和谐、主动探索、大胆质疑课堂气氛。当学生牌自由、自在、自觉精神状态时,就会引发想象力,激活思维力,诱发创造力,大脑得到解放,有时会进入顿悟心理状态。在教学中要经常鼓励学生发表不同见解或意见,允许他们大胆质疑,尊重学生个性差异,不用严厉语句训斥他们,也不取笑和讽刺挖苦他们对于他们一点点进步便大加表扬。这样,学生会始终保持昂扬学习热情,从而保护学生创新意识和创造才能。 我们学生是二十一世纪主人,未来社会最需要是创新人才。我们小学数学教师要有强烈责任感和使命感,努力钻研业务,锐意改革进取,最大程度培养学生们创新意识和创新精神。